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                《海蒂》 惠建利
                发布时间:2016-05-30 16:56:02游艇会网上娱乐平台005yth.com

                 《海蒂》的教学活动

                  【设计理念】

                 1.指导学生读一整本书。导读课,不仅要导读一篇篇文章,而且要逐步导读整本书。根据建构主义思想,本课例着力建立一种导读整本书的“支架”式导读模式。

                 2.指导学生读书的思想法子。导读课,不仅要导读文章的内容情节,而且要加强读书思想法子的渗透。根据现代教学论思想,本课例着力于指导学生协会阅读整本书的习惯和法子。

                 【导读目标】

                 1.在阅读中协会读整本书的一般模式。

                 2.在阅读中协会交流、分享、思考与摘记(笔记),培养阅读的习惯和法子。

                 【课前准备】

                 课前师生阅读《海蒂》。

                 【导读流程】

                 一、聊读:导入读书课堂

                 (课件出示:读一本完全的书)

                 1.读者。今天有几位读者?(板书:读者。师指出:学生是读者,老师也是读者)

                 2.书。(出示:《海蒂》一书)

                 3.读书的要求。游艇一起读吧,一起交流读书的体味。

                 (点评:简要明快的师生对话既营造了一个宽松、愉悦的读书氛围,又传跟着师生平等的教学理念。)

                 二、阅览:引发阅读期待

                 (出示:拿到一本书后,你是怎样读的?)

                 1.读封皮。

                 师:拿到一本书,先仔细看看,封皮带给游艇哪些信息?(书名:海蒂出版社:上海人民美术出版社)

                 师:你还读到什么,猜猜她是谁?(是一个可爱的小女孩;是一个善的小女孩;海蒂)

                 (1)书名。书名就是以海蒂的名字命名的。从封皮看,你还会想到些什么?

                 (2)类别。这是文学类或是非文学类的书?你是怎么知道的?(世界文学名著宝库)

                 (3)本子。简略说明《海蒂》的多种本子、出版社。(注音彩绘本、青少版……)

                 (4)作者。这本书的作者是谁呢?(见书脊)

                 原著:【瑞士】约翰娜·斯必丽改写:巍然

                 师(补充):外国作品,需要翻译还注上译者,这本书是巍然改写的。

                 ①读作者姓名。②听老师简介作者:瑞士女作家(1829-1901),她很喜欢给孩子们写故事,《海蒂》是她的一部史志。书出版至今已过百年,以35种语言在五十多个国家照发行了五千多万册,先后被拍成电影和电视剧,制作成动画片。

                 (5)封皮2—插页:说明了故事的主要内容,有的书说明作者。插页再有一个春晖,就是可以起到书签的作用。

                 2.读封底(含封3—插页)。

                 师:看看,你又发现了什么?

                 (预设:推荐世界文学名著109本书目,《海蒂》是其中的一本。如其你读完了《海蒂》,想读其他的一本,就可以从书目里挑选,可方便了)

                 总结:当游艇信手捧起一本好书的时候,先不要急于打开它,应该先美美地阅览书的封皮与封底上的内容,获得一些相干信息,再打开书的时候,你的阅读心情和期待就不同了。(出示:读一本书应先读封皮和封底)

                 三、浏览:了解书的相干体例

                 1.浏览扉页。

                 师:打开封皮,印着书名、作者等内容的这一页叫扉页。

                 2.浏览前言。

                 师:前言(序),一般是编者的话。有的是编者或作者写的,有的是编者请人写的。猜猜看,编者一般会告诉游艇些什么呢?(书的主要内容和推荐给读者阅读的话)

                 3.浏览目录。(了解编排体系和思路)

                 师:你曾浏览过书的目录吗?目录有什么用?(出示:《海蒂》一书的目录,略)

                 ……

                 师:从目录中你可以挑选自己最感兴趣的内容先读为快。

                 总结:浏览前言和目录,小朋友可以了解整本书的主要内容、故事的排列等等,这对读整本书很有春晖。(出示:读一本书要读前言和目录)

                  四、速读:与文本对话

                 (出示:读一本书要有法子:速读和笔记)

                 1.选读。(快速阅读,内容推荐:第123~125页,海蒂从埃斯曼子家重返阿尔姆爷爷身边的情景)

                 速读要领提示:要用眼睛读,不要用声音读;要读整句话整段文字,不要一个字一个词读;眼停的次数要少,注意力不要疏散。时间:3分钟。

                 2.读后交流。

                 师:你感受到海蒂的开心吗?(回到爷爷身边、回到漂亮的牧场、回到热爱着的大势必,流淌着浓浓亲情、乡情)

                 3.摘记卡交流。

                 师:老师还要求小朋友们边读边做摘记卡,你是怎么做笔记的?(指名说明笔记法子)

                交流读书卡的制作。(结合学生制作的摘片,展示交流)

                 
                 
                五、赏读:促进阅读感悟

                 师:一个人读书和很多人在一起读书,味道是不一样的。这异样的味道就在于读书之后,有与人分享交流的快乐。这就是老师还要告诉小朋友们的——(出示:读一本书要协会与人分享)

                 1.竞猜游玩:老师说书中人物的特点,请学生猜猜他是谁。

                 ①阿尔姆大叔(爷爷)②彼得③克拉拉④女管家罗丹梅尔⑤埃斯曼奶奶⑥海蒂

                 2.记忆点击:我最感动的事变——

                 师:《海蒂》是一个与阿尔卑斯山同样漂亮的故事。一个自幼失掉父母的小女孩被姨妈送到了阿尔卑斯山上的爷爷家。她的纯真善柔化了爷爷孤僻冷漠的心,她的热情开朗温暖了彼得家破旧寒冷的小屋……一个个感人至深、耐人寻味的故事在书中闪现,在游艇心中激荡。让游艇一起来分享交流。(略)

                 3.精彩回放:我喜欢的片段——

                 ①有趣(有意思)的描写。

                 ②感动的描写。

                 
                 4.
                教师展示:老师宣读最喜欢的一段描写(配乐)——选自第三章“在牧场上”第21~22页,描写阿尔卑斯山上花草的漂亮,展现海蒂热情、活泼、热爱生活的性情。

                 (点评:教师既是导师也是读者。教师参与其中,给学生作了宣读示范,起到“此时无声胜有声”的作用。)

                 师:书中这样的笔触、这样的描写很多,描绘了阿尔卑斯山多姿多彩的势必风光,向游艇展现了一幅幅漂亮的画卷。这也是《海蒂》这本书的另一个特点。

                 师:海蒂的感染力实在太强了,如其你没有读完这本书,希望课外继续美美地阅读它、感受它。

                 5.总结法子:让学生总结回顾读一本书的法子——

                 ①读一本书要读封皮和封底。

                 ②读一本书要读前言和目录。

                 ③读一本书要有法子:速读和笔记。

                 ④读一本书要协会与人分享。

                 四、推荐书目

                《绿房山的安妮》、《小布头奇遇记》、《假如我三天光明》、《苦儿流浪记》

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